香港專業輔導協會就「推行一校一社工」的立場聲明

本會支持政府增撥資源，加強小學的輔導服務，特別是增撥的資源不會影響現有小學 全方位學生輔導服務資源的運用。就小學增撥資源落實「一校一社工」方面，本會有 以下的聲明/建議：（一）本會建議政府不單以「一校一社工」作為目標，而是以「一校一輔導員」加 「一校一社工」為最終目標，使行之多年而具成效的小學輔導服務更趨完善。（二）輔導員均為本會認可大學的碩士畢業生。本會亦有認可資格的「認證輔導師」， 他/她們均具足夠的資歷擔任學校輔導工作。認證輔導師具有嚴謹的專業操守， 並能夠提供專為個人、小組或家庭而設的輔導服務。（三）輔導員/輔導師與社工宜以跨專業模式合作，發揮各自專長，為學童謀福祉。（四）本會強烈要求社工及輔導員均為長設實職。（五）除撥款聘請輔導員及社工外，為保障服務質素及水平，另需撥款予學校聘請專 家為前線社工及輔導員提供督導工作。（六）由政府相關部門成立督導小組，定期監督和檢討相關設施以確保資源充份利用， 保障質素，學童福祉獲得保障。二零一八年三月二十六日

輔導員質素的體現

作者：李文玉清博士

近期會內會外有不少聲音關注輔導員專業地位的確認，我同意這是重要的。但作為協會的資深一員，我更重視輔導員個人的質素和表現。 除了持續掌握和提升專業能力（例如輔導理論、技巧、策畧等）外, 也可透過進修，研究、分享和交流而達成(即Learn to be)。

因此, 持續擴闊及更新輔導員個人能力以外的素質（Qualities），是同樣重要。 這部份可透過經驗累積、沉澱、昇華而得到。 另外，我們也要確立自我覺察、反省和檢討的能力。 套句儒家經典的話, 就是「吾日三省吾身」！當然輔導員反省的不只是忠、孝、仁、義、信、禮，而是坦誠的自我檢視, 包括：

• 能否清楚個人的強項和弱點, 以及對受助者的影響？
• 對受助者的需要是否有同感？
• 面對困難的個案, 是否有足夠的信心？
• 能否經常保持充沛的活力和工作的熱忱？
• 能否吸納新知識，思慮創新而不墨守成規？
• 能否理解和帶領當事人探討令他/她停滯不前的原因 / 害怕改變的心理障礙？
• 能否掌握受助者的處境（宏觀如國家、社會、法律、體制；微觀如個人、家庭、學校和工作）對他/她的影響？

輔導員要不斷保持開放、彈性和樂觀的態度, 以及願意作一定程度的冒險。 與此同時要善待自己，不過份地投入工作，以至耗盡精力，出現枯竭（Burn out）的現象。
願與你們共勉：我們的輔導專業不但需要高質素的輔導員，而更需擁有健康和委身精神的輔導員！

原著 清清爽爽，明明朗朗的香港2017年秋