王麗斐教授 [1] 、趙容嬋女士[2]
1 國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系
2 國立員林崇實高級工業職業學校
臺灣
摘要
臺灣學校輔導工作始於1950年代，早期取經於西方，經歷六十年逐步朝本土學校輔導工作模式發 展，並且立法，建立起較為完整的學校輔導制度。2014年通過「學生輔導法」，成為臺灣學校輔 導工作的最高法源依據。學生輔導法闡明：「學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、 介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。」自此，三級輔導體制成為臺灣學校輔導工作運作之法定 圭臬。生態合作取向的WISER三級輔導工作模式便是在這樣的脈絡下，透過匯集長期臺灣學校輔導 實務工作者的經驗智慧結晶，並以政府輔導政策的三級輔導工作架構為藍本，所發展出的學校三 級輔導工作運作模式。本文旨在介紹植基於臺灣本土經驗所發展出來的生態合作取向WISER三級輔 導工作模式。詳細WISER模式的緣起、在學校系統的應用以及可運作方式，將於文中詳述。
關鍵字:
學校輔導、學校三級輔導工作、WISER運作模式、臺灣
Abstract
Taiwanese school counselling began early in the 1950s following practice principles adopted from the US school counselling. After 60 years of progress, the practice evolves gradually to form its own school guidance and counselling working model. The Student Guidance and Counselling Act passed in 2014 became the supreme guideline for school counselling in Taiwan. The ecological-collaborative WISER counselling working model was developed based on the Act with special focus on Taiwanese culture and their past local success experience. The purpose of this paper is to introduce the WISER counselling working model, discussing its practice in the school system, and the ways how it should be operated.
Keywords:
School counselling, three-stage of school counselling model, WISER practice model
Download:
生態合作取向之WISER三級輔導 工作模式 (PDF)